“Receta ortográfica” AUTORA: Adriana Nieves Prado

CAMPO DE ESTUDIO: Español
RESUMEN: Tomando en cuenta la experiencia docente que he tenido en la enseñanza del español en la escuela primaria, considero que la ortografía juega un papel importante dentro de la enseñanza de la misma, aunque el hablante va modificando la lengua, y las reglas tiene que ir adaptándose a los usos de cada época y lugar geográfico, sin embargo es necesario mantener la unidad de la lengua escrita sin que sufra alteraciones.
Una de las problemáticas que presentan los alumnos de educación primaria hoy en día, es la distorsión de la escritura de palabras debido a las modas actuales, mucha influencia tiene el uso instrumentos tecnológicos, específicamente el celular, ya que por el ahorro de palabras y de dinero únicamente se escriben unas cuantas letras tratando de representar la palabra que se quiere decir y esto lo han llevado a los cuadernos de notas escolares, en donde expresan esta distorsión en su escritura. Otro problema es el uso inadecuado de letras, que a pesar de que expresan lo que quieren, es incorrecto su uso, de igual manera la acentuación y signos de puntuación que son esenciales para una buena expresión de emociones y general para que el lector entienda lo que el autor ha querido comunicar.
Algunas de las alternativas para solucionar esta problemática son:
Diseño y aplicación de actividades de escritura atractivas para los alumnos.
Promover el gusto por la escritura.
Conocer las normas de escritura.
Ejercitar la escritura sin errores.
Leer
Lo anterior es con la finalidad de favorecer las capacidades y habilidades de comunicación de los niños, para formar así individuos competentes en el proceso de comunicación y expresión adecuada en lo que concierne a la escritura.

HIPOTESIS. Considero que esta problemática que se presenta en los alumnos tiene su origen desde el inicio de la adquisición del sistema de escritura, pues los errores que cometen los alumnos se van arrastrando en los diferentes grados que cursan, pues no se tienen la concepción de que “lo importante es que el alumno escriba”, pero no se corrigen las faltas cometidas, o en ocasiones no se dan las herramientas que les permitan darse cuenta del porque de sus errores.
Partiendo de esto, pienso que se puede atacar esta problemática mediante el diseño apropiado de actividades que cubra las necesidades e intereses de los alumnos, trabajándolo a la par con los contenidos y asignaturas curriculares de la educación primaria.
PREGUNTAS DE INVESTIGACION.
¿Cuáles son los errores ortográficos más frecuentes en los textos producidos por los alumnos?
¿Qué toman en cuenta en el momento de escribir algún texto?
¿Qué signos de puntuación utilizan?
¿Cuál es el origen del cambio de escritura?
¿Cómo guiar a los alumnos en la corrección de su ortografía?
En una producción de los alumnos ¿Cuántos errores comenten?
¿Por qué reinciden en los errores señalados?
Los alumnos ¿Cómo perciben los errores que cometen en sus producciones?
¿Qué relación hay entre los errores cometidos en los diferentes alumnos?
¿Cómo y en qué nivel pueden ser los progresos de los educandos de acuerdo al grado que cursan en relación a la escritura inicial?