“Leer, algo más que simples palabras” ANGELICA URIBE OLVERA

CAMPO: Español
RESUMEN: De acuerdo a las experiencias que he tenido dentro en los grupos de educación primaria en los que he desarrollado mi práctica docente, en base a experiencias de otros compañeros de diferentes grados y niveles de educación y estudios realizados (ENLACE y PISA), la falta de comprensión lectora dentro de las aulas de clase es muy significativa, ya que los alumnos solo trasladan la lengua escrita a oral sin realizar una reflexión de los contenidos que se estudia, obstaculizando el aprendizaje significativo en todas las materias que forman parte de su curricula de estudio, pues no se ha desarrollado de manera apropiada y suficiente la capacidad y habilidad de interpretación en los alumnos, lo cual limita el proceso en la adquisición de aprendizajes.
Para mi es realmente importante que esta deficiencia se erradique de las aulas de clase, ya que es necesario acreditar alumnos con capacidades necesarias que les permitan llevar herramientas necesarias para un lograr un buen desarrollo en cada uno de los grados y niveles de educación que curse y este por cursar, así que con respecto a esta problemática mi propósito es fomentar el uso de la lectura NO como el traslado de la lengua escrita a la lengua oral, sino como una reflexión sobre el significado que esta tiene y sobre lo que leen, a partir de su valoración y critica, mediante el diseño y aplicación de estrategias atractivas que nos ayuden a corregir el problema, y su vez, nos permita fomentar el gusto por la lectura, lo cual también se ha venido perdiendo en todos los niveles de educativos.
HIPOTESIS:
Considero que la razón por la cual se ha venido dando este problema en las escuelas, es por la falta de interés de los alumnos hacia la lectura, les parece aburrido, tedioso y a veces hasta sin sentido, lo que en ocasiones también es propiciado por la forma de enseñanza de los docentes, ya que no se diseñan y aplican estrategias de acuerdo a las necesidades e interés de los educandos.
En relación a mi punto de vista, el origen de esta deficiencia también parte de la falta de aplicación en actividades relacionadas a la realidad que enfrenta, a la carencia de una vinculación de lo que estudia con los gustos y emociones del alumno que favorezcan la relación con otros campos del saber y lo integren a nuevos conocimientos.
PREGUNTAS DE INVESTIGACION
¿En qué nivel de lectura se encuentran?
¿Cómo perciben los niños la lectura?
¿Cuáles son los intereses de los niños?
¿Qué tipos de textos prefieren leer?
¿Qué lugares les resultan más apropiados para leer?
¿Cuánto y qué leen?
¿Para qué leen?
¿Analizan o solo decodifican lo que leen?
¿Qué deficiencias presentan en el análisis de textos?
¿Cómo utilizan lo que leen en las actividades que realizan de forma cotidiana?
¿Por qué es importante leer bien?
¿Qué herramientas les falta adquirir para lograr una reflexión apropiada de lo que leen?
¿Qué y cómo se puede hacer para favorecer y propiciar la reflexión?